Pregunta, tipo de estudio y objetivos

Pregunta de investigación

¿Existe relación entre el uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las UAC de Humanidades I y II y los niveles de reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado primer y tercer semestre en el CBTA No. 35 Plantel Valle de Chalco en el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026? 

Tipo de estudio y justificación 

Este estudio por su alcance, fin y nivel de profundidad corresponde a un enfoque mixto con alcance correlacional y diseño no experimental, ya que busca determinar la relación entre el uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) de Humanidades I y II, y los niveles de reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado del CBTA No. 35 en el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026. Consecuentemente, los datos se recogerán de forma estructurada y estandarizada mediante una encuesta por cuestionario y a través de un taller participativo conducido con los educandos por medio de una guía de discusión, ello con la finalidad de triangular la información de manera objetiva y llegar a hallazgos significativos sobre la realidad objeto de estudio. 

Objetivos de la investigación

Objetivo General

Identificar la relación entre el uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las UAC de Humanidades I y II y los niveles de reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado de primer y tercer semestre del CBTA No. 35 en el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026. 

Objetivos específicos

  1. Identificar la frecuencia, modalidad y fines con los que el estudiantado del CBTA No. 35 utiliza ChatGPT en tareas y proyectos de las unidades de aprendizaje curricular de Humanidades I y Humanidades II.
  2. Evaluar los niveles de reflexión crítica, lectura profunda y argumentación presentes en los productos académicos de las UAC de Humanidades I y II del estudiantado de primer y tercer semestre del CBTA No. 35.
  3. Analizar cuantitativamente y cualitativamente la relación entre el uso de ChatGPT y los niveles de reflexión, lectura y argumentación de los educandos de primer y tercer semestre del CBTA No. 35 en las UAC de Humanidades I y II. 
  4. Proponer estrategias didácticas para el uso efectivo de herramientas tecnológicas como ChatGPT en las UAC de Humanidades en el CBTA No. 35 a partir de los hallazgos obtenidos. 

Referencias bibliográficas que abordan el tema

Pérez, M. A., & Salazar, C. (2023). Reflexión crítica y tecnologías emergentes en la educación media superior. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 14(1), 75-92. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2023.1.428

Lim, C. P., Gunawardena, C., & Tondeur, J. (2023). Artificial intelligence and future education: Potentials, risks, and policy implications. Educational Technology Research and Development, 71(1), 1–10. https://doi.org/10.1007/s11423-023-10134-2

Sánchez, J., & Gómez, M. (2023). El uso de inteligencia artificial en contextos educativos mexicanos: oportunidades y desafíos. Revista Mexicana de Educación Superior, 12(2), 45-62.

Sandoval, M. A., Morales, G. J., Vázquez, H., Huerta Chua, J., & F. Niño, Uriel A. (2024). El uso del prompt de ChatGPT como asistente en la educación. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28), e645. Epub 11 de noviembre de 2024.https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1872

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