Hipótesis, variable y diseño metodológico

Hipótesis

Hipótesis general

Existe una relación significativa entre el uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) de Humanidades I y II y los niveles de reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado de primer y tercer semestre en el CBTA No. 35, Plantel Valle de Chalco, durante el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026.

Hipótesis específica

El uso frecuente de ChatGPT en la elaboración de tareas se asocia negativamente con menores niveles de reflexión crítica y lectura profunda en estudiantes de Humanidades I y II de primer y tercer semestre en el CBTA No. 35, Plantel Valle de Chalco, durante el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026.

Se considera que las hipótesis antes planteadas son coherentes con un enfoque correlacional porque:

• No se manipula ninguna variable; simplemente se estudia cómo se relacionan el uso de ChatGPT y los niveles de reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado.

• La relación es observable y medible a través de instrumentos como rúbricas, encuestas y análisis de contenido de trabajos y proyectos estudiantiles.

• Permite aportar datos empíricos sobre cómo impacta el uso de IA en habilidades cognitivas clave, lo cual es especialmente útil para los docentes de humanidades que buscan adaptar su práctica pedagógica a los nuevos entornos digitales.

Variables

De las hipótesis planteadas es posible identificar las siguientes variables:

• Variable independiente: Uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) de Humanidades I y II.
• Variable dependiente: Reflexión crítica y lectura profunda en estudiantes de primer y tercer semestre del CBTA No. 35, Plantel Valle de Chalco, durante el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026. 

Operacionalización de variables

Variable	Definición conceptual	Dimensiones	Indicadores	Instrumentos
Uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las UAC de Humanidades I y II (Variable independiente)	Es el nivel de utilización de la herramienta de inteligencia artificial ChatGPT como apoyo en la elaboración de tareas y proyectos en las Unidades de Aprendizaje de Humanidades I y II.	Frecuencia de uso	Número de veces por semana que se recurre a ChatGPT para tareas de Humanidades.	Encuesta estructurada a estudiantes
		Propósito del uso	Tipo de actividad para la cual se utiliza (redacción, búsqueda de ideas, revisión de textos, generación de argumentos, etc.)
		Tipo de interacción con ChatGPT	Nivel de profundidad en el uso: copia directa, edición crítica, elaboración conjunta, reflexión metacognitiva.
		Nivel de dependencia/autonomía	Grado en que el estudiante modifica, complementa o contrasta la información generada por la IA.
Reflexión crítica y lectura profunda en estudiantes de primer y tercer semestre del CBTA No. 35 (Variable dependiente)	Es la capacidad del estudiante para analizar, interpretar y argumentar ideas de manera estructurada, fundamentada y con sentido crítico, a partir de textos filosóficos o humanísticos.	Reflexión crítica	Nivel de análisis y cuestionamiento en las respuestas o producciones.  Capacidad de establecer relaciones entre ideas, conceptos y contextos.	Rúbrica de evaluación del pensamiento crítico (inspirada en Lipman o Bloom).
		Lectura profunda	Comprensión de ideas principales y secundarias. Capacidad para inferir, interpretar y evaluar argumentos en los textos leídos.	Rúbrica de análisis de lectura.
		Argumentación escrita	Claridad, coherencia y estructura lógica en la construcción de argumentos. Uso de evidencias textuales y conexiones lógicas.	Guía de análisis de contenido para la evaluación de ensayos y proyectos escritos.

Tipo de diseño metodológico  

Enfoque

El enfoque del estudio será mixto (cuantitativo y cualitativo), para evaluar tanto la relación estadística como los procesos de pensamiento detrás del uso de ChatGPT.

Tipo de estudio

El estudio será no experimental, transeccional y correlacional, dado que se recogerá los datos en un solo momento del tiempo durante el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026; con el propósito de examinar la relación entre las dos variables planteadas sin manipularlas. Es decir, no se intervendrá directamente sobre las variables, solo se observará y analizará si existe una asociación o vínculo entre las variables de estudio.