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Técnicas de recolección y análisis de datos

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Muestra Para el presente estudio, cuyo enfoque es cuantitativo , no experimental , transeccional y correlacional , se ha determinado la aplicación de un muestreo probabilístico estratificado proporcional , con el propósito de garantizar la representación equitativa de los dos grupos clave de interés: estudiantes de primer semestre (quienes cursan la Unidad de Aprendizaje Curricular de Humanidades I) y de tercer semestre (quienes cursan Humanidades II), del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 35, Plantel Valle de Chalco , durante el ciclo escolar agosto 2025 – julio 2026. Población objetivo (N): Estudiantes de primer y tercer semestre del CBTA No. 35, inscritos en las UAC de Humanidades I y II durante el ciclo escolar 2025-2026. La población total está conformada por: Primer semestre: 707 estudiantes (aproximadamente 20 grupos). Tercer semestre: 571 estudiantes (aproximadamente 17 grupos). Total: 1,278 estudiantes. Tamaño de la muestra (n): El cálculo del t...
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Hipótesis, variable y diseño metodológico

Hipótesis Hipótesis general Existe una relación significativa entre el uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) de Humanidades I y II y los niveles de reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado de primer y tercer semestre en el CBTA No. 35, Plantel Valle de Chalco, durante el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026. Hipótesis específica El uso frecuente de ChatGPT en la elaboración de tareas se asocia negativamente con menores niveles de reflexión crítica y lectura profunda en estudiantes de Humanidades I y II  de primer y tercer semestre en el CBTA No. 35, Plantel Valle de Chalco, durante el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026. Se considera que las hipótesis antes planteadas son coherentes con un enfoque correlacional porque: No se manipula ninguna variable ; simplemente se estudia cómo se relacionan el uso de ChatGPT y los niveles de reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado. ...
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Pregunta, tipo de estudio y objetivos

Pregunta de investigación ¿Existe relación entre el uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las UAC de Humanidades I y II y los niveles de  reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado primer y tercer semestre en el CBTA No. 35 Plantel Valle de Chalco  en el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026 ?  Tipo de estudio y justificación  Este estudio por su alcance, fin y nivel de profundidad corresponde a un enfoque mixto con alcance correlacional y diseño no experimental , ya que busca determinar la relación entre el uso de ChatGPT en la elaboración de tareas y proyectos de las Unidades de Aprendizaje Curricular (UAC) de Humanidades I y II, y los niveles de reflexión, lectura profunda y argumentación del estudiantado del CBTA No. 35 en el ciclo escolar agosto 2025 - julio 2026. Consecuentemente, los  datos se recogerán de forma estructurada y estandarizada mediante una encuesta por cuestionario y a través de un taller participativ...
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Planteamiento del problema

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Planteamiento del problema Desde hace poco más de un año el uso de herramientas de inteligencia artificial generativa como ChatGPT se ha difundido rápidamente entre el estudiantado de nivel medio superior y superior en México. En particular, en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 35 (CBTA No. 35), ubicado en el municipio de Valle de Chalco Solidaridad, Estado de México, se ha observado un aumento significativo en el uso de ChatGPT por parte del estudiantado para realizar tareas y proyectos sobre todo en las unidades de aprendizaje curricular de Humanidades I y Humanidades II, las cuales se enmarcan dentro de la Nueva Escuela Mexicana.  Lo anterior, se explica por el hecho de que ChatGPT ofrece oportunidades para el acceso a información y la creación de contenidos a través de la automatización de respuestas, reflexiones, resúmenes, ensayos y proyectos de investigación.  No obstante, el uso de dicha tecnología no es bien visto por los docentes del CBTA No. 35 ...
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